>Tener conocimientos sobre esta especialidad.
>Interesar a personas quienes sean futuros profesionales.
>Información que logre satisfacer y aclarar las dudas del usuario.
¿Qué es la geología?
¿Qué es la geología?
martes, 8 de noviembre de 2016
Introducción
En el siguiente blog se les hablara de la especialidad de Asistencia en geología del sector minero, básicamente se les dejara un resumen de un Programa de Estudio Formación Diferenciada de Técnico-Profesional de 3° y 4° año de educación media por ministerio de educación, Chile. Se les explicara en que se basa la especialidad, programas de preparación, módulos. Los objetivos del blog serán los siguientes:
viernes, 4 de noviembre de 2016
Módulo común
Emprendimiento y empleabilidad
A diferencia de los otros módulos, este responde a
Objetivos de Aprendizaje Genéricos y no a los de
Especialidad. Al finalizar, se espera que los y las
estudiantes hayan desarrollado las competencias
necesarias para:
>Tratar con respeto a subordinados, superiores,
colegas, clientes y personas con discapacidades entre otras.
>Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos establecidos.
>Participar en diversas situaciones de aprendizaje,
formales e informales, y calificarse para desarrollar
mejor su trabajo actual.
>Emprender iniciativas útiles en los lugares de
trabajo o proyectos propios.
>Tomar decisiones financieras bien informadas, con
proyección a mediano y largo plazo, respecto del
ahorro, especialmente, del ahorro previsional, de
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del
endeudamiento crediticio así como de la inversión.
Todas estas capacidades son muy relevantes para
asegurar la empleabilidad y para generar condiciones
personales para el emprendimiento en estudiantes de
las especialidades de Formación Técnico-Profesional.
Otras descripciones del concepto emprendimiento llevan
a concluir que se trata de un proceso dinámico, una
actividad intencionada que debe ayudar a las personas
al desarrollo e integración de sus capacidades de
pensar, establecer relaciones, determinar pautas, inferir
conclusiones y descubrir situaciones y consecuencias.
De esta manera, en el módulo de Emprendimiento
y empleabilidad se busca que los y las estudiantes
desarrollen su capacidad emprendedora, observando
la realidad y descubriendo nuevas posibilidades de
construirla, a partir de formas innovadoras de trabajo y
haciendo uso de sus capacidades creativas.
Cuarto módulo, 4° medios
4. Transporte y mantenimiento de equipos e instrumentos
En este módulo de 114 horas pedagógicas se busca
que cada estudiante prepare, almacene y transporte
los equipos e instrumentos y, asimismo, los arme,
realice el mantenimiento preventivo y correctivo
básico y los desarme cuando corresponda, de acuerdo
a las instrucciones del fabricante.
Los aprendizajes relacionados con la preparación de
equipos, herramientas y materiales para la instalación
de campamentos son básicos para el desempeño laboral
de la o el estudiante, porque es en esos campamentos
donde se desarrolla una de las etapas más importantes
de las actividades de geología, la de extraer los datos
referentes al terreno que se está estudiando, sea este
el objeto de una exploración o de una explotación.
La comprensión de las especificaciones técnicas
para manipular instrumentos, equipos, accesorios,
herramientas y materiales para su utilización en
terreno y su mantenimiento en forma apropiada les
permitirán a los y las estudiantes alcanzar los objetivos
propuesto en el módulo.
Así, en este módulo, se espera que los y las estudiantes
sean capaces de manipular equipos y herramientas
tales como generadores de electricidad, refrigeradores,
cocinas, servicios higiénicos, de comunicación,
topográficos, de carpintería, de mecánica; y manejar
programas de trabajo, manuales de uso y mantenimiento
de los equipos, accesorios y herramientas.
Tercer módulo, 4° medios
3. Registro y transferencia de información geológica
En este módulo de 152 horas se busca que los y
las estudiantes logren crear y administrar una base
de datos geológica (data room), considerando los
análisis de control de calidad bajo el concepto de
QA/QC (Quality Assurance /Quality Control), y generar
información que se pueda usar de manera confiable
para modelar variables geológicas y tomar decisiones
de negocio de una empresa, mediante el uso de TIC.
Para ello, se pretende que aprendan a organizar
la información extraída de cada muestra y testigo
de acuerdo a las variables y los requerimientos
establecidos en el data room, y a validar esa información
mediante programas de control de calidad y tabular
los antecedentes parciales. También se espera que
sean capaces de efectuar un seguimiento a los
análisis de la información y controlarlos de acuerdo
a las variables establecidas, para luego actualizar la
información y notificar al respecto a los responsables
del proceso.
Es importante que el o la docente presente teoría
y práctica para alcanzar los objetivos, generando
actividades de reflexión y acciones concretas
mediante videos y actividades de clases, aplicaciones
computacionales, discusión de casos, etc.
Segundo módulo, 4° medios
2. Técnicas de muestreo geológico
En este módulo de 266 horas pedagógicas se busca que
la o el estudiante aplique los protocolos de muestreo
geológico y efectúe un seguimiento al análisis físico y
químico en el laboratorio.
La rigurosidad del muestreo permite que los controles de calidad validen los análisis y que se puedan usar los resultados para generar modelaciones conceptuales y numéricas.
De esta manera, se espera que los y las estudiantes sean capaces de acondicionar un área de muestreo (lo que incluye evaluar las condiciones del área en términos de riesgos y seguridad, clima, luminosidad, visibilidad, etc.) y definir los accesos; aplicar diferentes técnicas para obtener muestras de rocas, minerales y aguas, sabiendo qué materiales y herramientas usar cada vez y qué tan representativas son las muestras extraídas; realizar las mediciones, registros y rotulaciones a las muestras y testigos extraídos; analizar químicamente las muestras para determinar la ley del mineral que investigan; limpiar, clasificar, etiquetar y almacenar las muestras, además de conocer las consecuencias que puede provocar cometer errores en esta etapa; y elaborar informes técnicos de las distintas etapas del proceso.
La estrategia metodológica incluye visitas a terreno, demostraciones guiadas y foros presenciales, a fin de incorporar conceptos, una visión práctica en la industria minera y el desarrollo integral del o la estudiante.
La rigurosidad del muestreo permite que los controles de calidad validen los análisis y que se puedan usar los resultados para generar modelaciones conceptuales y numéricas.
De esta manera, se espera que los y las estudiantes sean capaces de acondicionar un área de muestreo (lo que incluye evaluar las condiciones del área en términos de riesgos y seguridad, clima, luminosidad, visibilidad, etc.) y definir los accesos; aplicar diferentes técnicas para obtener muestras de rocas, minerales y aguas, sabiendo qué materiales y herramientas usar cada vez y qué tan representativas son las muestras extraídas; realizar las mediciones, registros y rotulaciones a las muestras y testigos extraídos; analizar químicamente las muestras para determinar la ley del mineral que investigan; limpiar, clasificar, etiquetar y almacenar las muestras, además de conocer las consecuencias que puede provocar cometer errores en esta etapa; y elaborar informes técnicos de las distintas etapas del proceso.
La estrategia metodológica incluye visitas a terreno, demostraciones guiadas y foros presenciales, a fin de incorporar conceptos, una visión práctica en la industria minera y el desarrollo integral del o la estudiante.
Primer módulo, 4° medios
1. Prospección geológica con sondajes
Para ello, se busca que logren identificar y registrar adecuadamente los riesgos asociados a los procesos de sondaje, tanto de seguridad como medioambientales; determinar cómo acceder a los puntos de perforación analizando el informe geológico, y comprender cómo preparar una plataforma.
Además, se espera que sean capaces de chequear las condiciones de la maquinaria de apoyo y el equipo de sondeo y planificar dónde ubicarlas, de acuerdo al método de sondeo y las normas de seguridad; verificar cómo funciona el equipamiento durante los sondajes; controlar el proceso de sondeo según diversos parámetros (tipo de perforación, tasas de avance y protocolos, entre otros); detectar y registrar las desviaciones del trazado planificado; y establecer qué labores se realizan durante el sondaje (como perforación, mantención de la sonda, recuperación de muestra, acondicionamiento del sondeo, filmación de trayectoria, conteo de barras, cambio de “cuchara”, desarrollo del pozo, entre otras) y quiénes son los responsables de cada tarea.
Asimismo, se busca que aprendan los métodos de perforación que se utilizan en recursos mineros e hídricos (aire reverso y diamantina), los tipos de análisis que se hacen sobre los productos generados (polvo, testigos y agua subterránea) y los controles de calidad respectivos.
Para el desarrollo de este módulo, es conveniente organizar visitas a faenas de exploración o explotación, para que las y los estudiantes observen en terreno las operaciones de un equipo de sondaje y, en particular, las actividades que efectúa un o una asistente de geología.
Cuarto módulo, 3° medios
4. Lectura y elaboración de mapas topográficos y geológicos
En este módulo de 190 horas se espera que las y los
estudiantes aprendan a elaborar mapas geológicos
con todos los elementos que exigen las convenciones
internacionales para presentar gráficamente un
escenario geológico.
Asimismo, se espera que sean capaces de corregir el mapa preliminar y analizar la o las causas de las discrepancias entre lo esperado y la realidad, y de incluir los puntos de interés levantados en el campo, las anomalías geológicas y minerales, los puntos de perforación, muestras de rocas, minerales de mena y/o puntos de agua, así como los rasgos geomorfológicos relevantes.
Para ello, en este módulo trabajarán en reconocer y describir elementos topográficos y geológicos (como fallas, geomorfología y macizos rocosos) en mapas temáticos, comprendiendo el lenguaje técnico y la simbología que se utiliza de acuerdo a las convenciones internacionales; detectar puntos de interés geológico en el terreno, registrar esa área de interés y sus antecedentes y, sobre esa base, dibujar el mapa correspondiente; identificar e interpretar los mapas de peligros geológicos y su contexto y describir la distribución, la magnitud y los efectos de un evento geológico potencialmente peligroso; detectar y registrar todos los hallazgos del terreno (tipo de vegetación, pendientes, dificultados, cercados, construcciones y cruces, entre otros) para elaborar mapas de la zona; y distinguir entre distintos tipos de mapas (litológicos, geomorfológicos, estructurales, de alteración, de mineralización, de especies minerales particulares y por edad de las rocas).
Asimismo, se espera que sean capaces de corregir el mapa preliminar y analizar la o las causas de las discrepancias entre lo esperado y la realidad, y de incluir los puntos de interés levantados en el campo, las anomalías geológicas y minerales, los puntos de perforación, muestras de rocas, minerales de mena y/o puntos de agua, así como los rasgos geomorfológicos relevantes.
Para ello, en este módulo trabajarán en reconocer y describir elementos topográficos y geológicos (como fallas, geomorfología y macizos rocosos) en mapas temáticos, comprendiendo el lenguaje técnico y la simbología que se utiliza de acuerdo a las convenciones internacionales; detectar puntos de interés geológico en el terreno, registrar esa área de interés y sus antecedentes y, sobre esa base, dibujar el mapa correspondiente; identificar e interpretar los mapas de peligros geológicos y su contexto y describir la distribución, la magnitud y los efectos de un evento geológico potencialmente peligroso; detectar y registrar todos los hallazgos del terreno (tipo de vegetación, pendientes, dificultados, cercados, construcciones y cruces, entre otros) para elaborar mapas de la zona; y distinguir entre distintos tipos de mapas (litológicos, geomorfológicos, estructurales, de alteración, de mineralización, de especies minerales particulares y por edad de las rocas).
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